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Enseignants en éducation spécialisée, maternelle
Éducatrice spécialisée en petite enfanceEnseignante en maternelleProfesseur d'éducation spécialisée pour jeunes enfantsInstructeur junior en éducation spécialiséeEnseignant principal en éducation spécialiséeSpécialiste de l'éducation préscolaire spécialiséeInstructeur de maternelle en éducation spécialiséeEnseignant de maternelle ayant des besoins spéciaux
Enseigner des compétences académiques, sociales et de vie aux élèves de la maternelle ayant des handicaps d’apprentissage, émotionnels ou physiques. Comprend les enseignants spécialisés et travaillant avec des élèves aveugles ou ayant une déficience visuelle ; les étudiants sourds ou malentendants ; et les étudiants ayant une déficience intellectuelle.
Cluster de carrière:Éducation
Famille d'emploi:Enseignement pédagogique et bibliothèque
Zone d'emploi:Zone d'emploi quatre : une préparation considérable est nécessaire
Outils technologiques
Logiciel Microsoft OfficeMicrosoft ExcelMicrosoft OutlookMicrosoft PowerPointMicrosoft Word
Tâches principales
- Administrer des tests standardisés d’aptitude et de réussite aux élèves de la maternelle ayant des besoins spéciaux.
- Collaborer avec d'autres enseignants ou administrateurs pour développer, évaluer ou réviser les programmes de maternelle.
- Discutez avec les parents, tuteurs, enseignants, conseillers ou administrateurs pour résoudre les problèmes comportementaux ou académiques des élèves.
- Contrôler l’inventaire ou la distribution des équipements, du matériel ou des fournitures de classe.
- Élaborer ou mettre en œuvre des stratégies pour répondre aux besoins des étudiants ayant divers handicaps.
- Utiliser des stratégies ou des techniques éducatives spéciales pendant l'enseignement pour améliorer le développement des compétences sensorielles et perceptivo-motrices, du langage, de la cognition ou de la mémoire.
- Instruisez et surveillez les étudiants dans l'utilisation et l'entretien de l'équipement ou du matériel pour éviter les blessures et les dommages.
- Enseigner aux étudiants handicapés des matières académiques, en utilisant une variété de techniques, telles que la phonétique, l'apprentissage multisensoriel ou la répétition, pour renforcer l'apprentissage et répondre aux différents besoins des étudiants.
- Surveiller les enseignants ou les assistants enseignants pour garantir le respect des exigences du programme d’éducation spécialisée.
- Observer et évaluer les performances, le comportement, le développement social et la santé physique des élèves.
- Organiser et superviser des jeux ou d'autres activités récréatives pour favoriser le développement physique, mental ou social.
- Effectuer des tâches administratives, telles que l'assistance à la bibliothèque scolaire, la surveillance des halls et de la cafétéria, ainsi que le chargement et le déchargement des autobus.
- Planifiez ou supervisez des activités d'apprentissage expérientiel, telles que des projets de classe, des sorties sur le terrain, des démonstrations ou des visites de conférenciers invités.
- Préparer des objectifs, des plans ou d'autres documents pour les cours d'études, en suivant les directives du programme ou les exigences de l'école ou de l'État.
- Fournissez des appareils et des technologies d'assistance ou une assistance pour accéder aux installations, telles que les toilettes.
- Enseignez un comportement socialement acceptable, en employant des techniques telles que la modification du comportement ou le renforcement positif.
- Modifier le programme d'enseignement général de la maternelle pour les élèves handicapés.
- Discutez avec les parents, les administrateurs, les spécialistes des tests, les travailleurs sociaux ou d'autres professionnels pour élaborer des plans éducatifs individuels (PEI) pour le développement éducatif, physique ou social des élèves.
- Préparer les devoirs des assistants enseignants ou des bénévoles.
- Interpréter ou transcrire le matériel pédagogique en braille ou en langue des signes.
- Visitez les écoles pour encadrer les élèves ayant une déficience sensorielle ou pour consulter les enseignants concernant les besoins particuliers des élèves.
- Organiser et afficher le travail des élèves d'une manière adaptée à leurs capacités de perception.
- Préparez les salles de classe avec une variété de matériels ou de ressources que les enfants pourront explorer, manipuler ou utiliser dans des activités d'apprentissage ou des jeux imaginatifs.
- Rencontrez les parents ou les tuteurs pour discuter des progrès de leurs enfants, les conseiller sur l'utilisation des ressources communautaires ou enseigner des compétences pour gérer les déficiences des élèves.
- Discutez avec d'autres membres du personnel pour planifier, programmer ou mener des activités pour un programme équilibré d'enseignement, de démonstration et de temps de travail qui offre aux étudiants l'occasion d'observer, de questionner et d'enquêter.
- Tenir à jour les dossiers des élèves précis et complets, comme l'exigent les lois, les politiques du district ou les réglementations administratives.
- Préparer, administrer ou noter les devoirs pour évaluer les progrès des élèves.
- Assistez à des réunions professionnelles, des conférences pédagogiques ou des ateliers de formation des enseignants pour maintenir ou améliorer les compétences professionnelles.
- Présenter des informations dans des formats audiovisuels ou interactifs, à l'aide d'ordinateurs, de téléviseurs, d'aides audiovisuelles ou d'autres équipements, matériaux ou technologies.
- Établir et appliquer des règles de comportement et des procédures pour maintenir l’ordre entre les élèves.
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Intérêts
Sociale
100
Enquête
47
Conventionnel
45
Artistique
44
Réaliste
26
Entreprenant
13
Styles de travail
Empathie
100%
Coopération
94%
Fiabilité
88%
Optimisme
86%
Sincérité
82%
Maîtrise de soi
81%
Orientation sociale
78%
Intégrité
75%
Persévérance
75%
Tolérance au stress
75%
Adaptabilité
74%
Souci du détail
72%
Orientation vers la réussite
61%
Prudence
57%
Initiative
57%
Tolérance à l’ambiguïté
55%
Innovation
53%
Humilité
52%
Confiance en soi
52%
Curiosité intellectuelle
47%
Orientation en leadership
41%
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