Enseignants en éducation spécialisée, école secondaire
Enseigner des compétences académiques, sociales et de vie aux élèves du secondaire ayant un handicap d’apprentissage, émotionnel ou physique. Comprend les enseignants spécialisés et travaillant avec des élèves aveugles ou ayant une déficience visuelle ; les étudiants sourds ou malentendants ; et les étudiants ayant une déficience intellectuelle.
Outils technologiques
Tâches principales
- Établir et appliquer des règles de comportement ainsi que des politiques et procédures pour maintenir l’ordre parmi les étudiants.
- Tenir des dossiers précis et complets sur les élèves et préparer des rapports sur les enfants et les activités, comme l'exigent les lois, les politiques du district et les règlements administratifs.
- Discutez avec les parents, les administrateurs, les spécialistes des tests, les travailleurs sociaux ou d'autres professionnels pour élaborer des plans éducatifs individuels (PEI) pour le développement éducatif, physique et social des élèves.
- Utiliser des stratégies et des techniques éducatives spéciales pendant l'enseignement pour améliorer le développement des compétences sensorielles et perceptivo-motrices, du langage, de la cognition et de la mémoire.
- Établissez des objectifs clairs pour toutes les leçons, unités et projets, et communiquez ces objectifs aux étudiants.
- Préparer le matériel et les salles de classe pour les activités en classe.
- Enseignez un comportement socialement acceptable, en employant des techniques telles que la modification du comportement et le renforcement positif.
- Discutez avec les parents ou tuteurs, d'autres enseignants, conseillers et administrateurs pour résoudre les problèmes comportementaux et académiques des élèves.
- Élaborer et mettre en œuvre des stratégies pour répondre aux besoins des élèves souffrant de diverses conditions handicapantes.
- Enseigner des compétences de développement personnel, telles que l’établissement d’objectifs, l’indépendance et l’autonomie sociale.
- Préparez les élèves aux années ultérieures en les encourageant à explorer les opportunités d’apprentissage et à persévérer dans des tâches difficiles.
- Modifier le programme de formation générale pour les étudiants handicapés, en se basant sur une variété de techniques et de technologies pédagogiques.
- Observer et évaluer les performances, le comportement, le développement social et la santé physique des élèves.
- Rencontrez d'autres professionnels pour discuter des besoins et des progrès de chaque étudiant.
- S'entretenir avec d'autres membres du personnel pour planifier et programmer des cours favorisant l'apprentissage, conformément aux programmes approuvés.
- Préparer les objectifs et les plans des programmes d'études, en suivant les directives du programme ou les exigences des États et des écoles.
- Guider et conseiller les étudiants ayant des ajustements, des problèmes académiques ou des intérêts académiques particuliers.
- Coordonner le placement des élèves ayant des besoins spéciaux dans les classes ordinaires.
- Surveiller les enseignants et les aides-enseignants pour s’assurer qu’ils respectent les exigences du programme d’éducation spécialisée inclusive.
- Utilisez des ordinateurs, des aides audiovisuelles et d’autres équipements et matériels pour compléter les présentations.
- Planifier et mener des activités pour un programme équilibré d'enseignement, de démonstration et de temps de travail qui offre aux élèves des occasions d'observer, de questionner et d'enquêter.
- Fournissez des appareils et des technologies d'assistance, ainsi qu'une assistance pour accéder aux installations, telles que les toilettes.
- Rencontrer les parents et les tuteurs pour discuter des progrès de leurs enfants et déterminer les priorités de leurs enfants et leurs besoins en ressources.
- Instruisez à travers des conférences, des discussions et des démonstrations dans une ou plusieurs matières, telles que l'anglais, les mathématiques ou les études sociales.
- Préparer, administrer et noter des tests et des devoirs pour évaluer les progrès des étudiants.
- Collaborer avec d’autres enseignants et administrateurs à l’élaboration, à l’évaluation et à la révision des programmes du secondaire.
- Fournir une formation complémentaire dans les domaines professionnels.
- Enseigner aux étudiants les compétences de la vie quotidienne nécessaires à l'entretien indépendant et à l'autosuffisance, telles que l'hygiène, la sécurité et la préparation des aliments.
- Administrer des tests standardisés d’aptitude et de rendement et interpréter les résultats pour déterminer les points forts et les besoins des élèves.
- Préparez-vous aux cours assignés et présentez une preuve écrite de préparation à la demande des superviseurs immédiats.
- Instruire et surveiller les étudiants dans l'utilisation et l'entretien de l'équipement et du matériel pour éviter les blessures et les dommages.
- Rencontrer les parents et les tuteurs pour les guider dans l'utilisation des ressources communautaires et leur enseigner les compétences nécessaires pour gérer les déficiences des élèves.
- Assistez à des réunions professionnelles, des conférences éducatives et des ateliers de formation des enseignants pour maintenir et améliorer les compétences professionnelles.
- Assurer l’interprétation et la transcription du matériel scolaire habituel en braille et en langue des signes.
- Assister aux réunions du personnel et siéger à des comités, au besoin.
- Planifier et superviser des projets de classe, des sorties sur le terrain, des visites de conférenciers invités ou d'autres activités expérientielles, et guider les étudiants dans l'apprentissage de ces activités.
- Effectuer des tâches administratives, telles que l'assistance à la bibliothèque scolaire, la surveillance des halls et de la cafétéria, ainsi que le chargement et le déchargement des autobus.
- Parrainez des activités parascolaires, telles que des clubs, des organisations étudiantes et des concours académiques.
- Sélectionner, stocker, commander, distribuer et inventorier l'équipement, le matériel et les fournitures de classe.
- Visitez les écoles pour encadrer les élèves ayant une déficience sensorielle et consulter les enseignants concernant les besoins particuliers des élèves.
- Surveillez les élèves à l’aide d’appareils électroniques personnels ou de technologies fournies par l’école.
Compétences
Connaissances
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Aptitudes
Activités professionnelles
Contexte de travail
Contact avec les autres
100%
99%
Discussions en face à face avec des individus et au sein des équipes
99%
Travailler avec ou contribuer à un groupe de travail ou une équipe
97%
Coordonner ou diriger les autres dans l’accomplissement d’activités professionnelles
90%
Liberté de prendre des décisions
89%
Situations de conflit
83%
Proximité physique
83%
Déterminer les tâches, les priorités et les objectifs
81%
Durée de la semaine de travail typique
80%
Impact des décisions sur les collègues ou les résultats de l'entreprise
79%
Fréquence de prise de décision
78%
À l'intérieur, environnement contrôlé
77%
Conversations téléphoniques
75%
Art oratoire
71%
Pression temporelle
71%
Gérer des personnes désagréables, en colère ou discourtoises
70%
Importance d'être exact ou précis
70%
Exposé à des sons et à des niveaux de bruit gênants ou inconfortables
66%
Lettres écrites et mémos
62%
Traiter avec des clients externes ou avec le public en général
59%
Santé et sécurité des autres travailleurs
58%
Passer du temps assis
55%
Résultats du travail et résultats des autres travailleurs
48%
Passer du temps debout
46%
Conséquence de l'erreur
44%
Exposé à des contaminants
39%
Importance de répéter les mêmes tâches
35%
Passez du temps à marcher ou à courir
33%
À l'intérieur, non contrôlé par l'environnement
31%
Faire face à des personnes violentes ou physiquement agressives
30%
Passez du temps à faire des mouvements répétitifs
30%
Passez du temps à utiliser vos mains pour manipuler, contrôler ou ressentir des objets, des outils ou des commandes
27%
Exposé à une maladie ou à une infection
24%
Exposé à des températures très chaudes ou froides
23%
Niveau de compétition
23%
En extérieur, exposé à toutes les conditions météorologiques
21%
Passez du temps à vous agenouiller, à vous accroupir, à vous baisser ou à ramper
15%
Exposé à des conditions d'éclairage extrêmement lumineuses ou inadéquates
14%
Degré d'automatisation
12%
Passez du temps à plier ou à tordre votre corps
11%
Dans un véhicule fermé ou utiliser un équipement fermé
10%
Exposé à un espace de travail exigu et à des positions inconfortables
9%
Passez du temps à garder ou à retrouver l’équilibre
7%
Portez des équipements de protection ou de sécurité courants tels que des chaussures de sécurité, des lunettes, des gants, des protections auditives, des casques de sécurité ou des gilets de sauvetage.
7%
En extérieur, sous abri
5%
Exposé à des brûlures, coupures, morsures ou piqûres mineures
3%
Exposé aux vibrations de tout le corps
3%
Passez du temps à grimper sur des échelles, des échafaudages ou des poteaux
3%
Exposé à des conditions dangereuses
1%
Exposé à des équipements dangereux
1%
Exposé à des lieux élevés
1%
Rythme déterminé par la vitesse de l'équipement
1%
Portez des équipements de protection ou de sécurité spécialisés tels qu'un appareil respiratoire, un harnais de sécurité, des combinaisons de protection complète ou une radioprotection.
1%
Exposé aux radiations
0%
Dans un véhicule ouvert ou un équipement d'exploitation
0%
Horaires de travail
0%
Formation
Bachelor's degree
Master's degree
Post-baccalaureate certificate
Intérêts
Sociale
Enquête
Artistique
Conventionnel
Réaliste
Entreprenant
Styles de travail
Valeurs professionnelles
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