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Maestros de educación especial, jardín de infantes

Enseñar habilidades académicas, sociales y para la vida a estudiantes de jardín de infantes con discapacidades físicas, emocionales o de aprendizaje. Incluye maestros que se especializan y trabajan con estudiantes ciegos o con discapacidad visual; estudiantes sordos o con problemas de audición; y estudiantes con discapacidad intelectual.

Clúster profesional:Educación
Familia laboral:Instrucción educativa y biblioteca
Zona de trabajo:Zona de trabajo cuatro: se necesita una preparación considerable
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Herramientas tecnológicas

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Tareas principales

  • Administrar pruebas estandarizadas de capacidad y rendimiento a estudiantes de jardín de infantes con necesidades especiales.
  • Colaborar con otros maestros o administradores para desarrollar, evaluar o revisar programas de jardín de infantes.
  • Consultar con padres, tutores, maestros, consejeros o administradores para resolver los problemas académicos o de conducta de los estudiantes.
  • Controlar el inventario o distribución de equipos, materiales o útiles del aula.
  • Desarrollar o implementar estrategias para satisfacer las necesidades de los estudiantes con una variedad de discapacidades.
  • Emplear estrategias o técnicas educativas especiales durante la instrucción para mejorar el desarrollo de las habilidades motoras sensoriales y perceptivas, el lenguaje, la cognición o la memoria.
  • Instruir y monitorear a los estudiantes en el uso y cuidado de equipos o materiales para prevenir lesiones y daños.
  • Instruir a estudiantes con discapacidades en materias académicas, utilizando una variedad de técnicas, como fonética, aprendizaje multisensorial o repetición para reforzar el aprendizaje y satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes.
  • Supervisar a los maestros o asistentes de maestros para garantizar el cumplimiento de los requisitos del programa de educación especial.
  • Observar y evaluar el desempeño, el comportamiento, el desarrollo social y la salud física de los estudiantes.
  • Organizar y supervisar juegos u otras actividades recreativas para promover el desarrollo físico, mental o social.
  • Realizar tareas administrativas, como asistencia en la biblioteca escolar, monitoreo de pasillos y cafetería, y carga y descarga de autobuses.
  • Planificar o supervisar actividades de aprendizaje experiencial, como proyectos de clase, excursiones, demostraciones o visitas de oradores invitados.
  • Preparar objetivos, esquemas u otros materiales para cursos de estudio, siguiendo las pautas del plan de estudios o los requisitos escolares o estatales.
  • Proporcione dispositivos de asistencia, tecnología de apoyo o asistencia para acceder a instalaciones, como baños.
  • Enseñar conductas socialmente aceptables, empleando técnicas como la modificación de la conducta o el refuerzo positivo.
  • Modificar el plan de estudios de educación general de jardín de infantes para estudiantes con discapacidad.
  • Consultar con padres, administradores, especialistas en pruebas, trabajadores sociales u otros profesionales para desarrollar planes educativos individuales (IEP) para el desarrollo educativo, físico o social de los estudiantes.
  • Preparar tareas para asistentes de maestros o voluntarios.
  • Interpretar o transcribir materiales del aula al Braille o lengua de señas.
  • Visite escuelas para dar tutoría a estudiantes con discapacidades sensoriales o para consultar con maestros sobre las necesidades especiales de los estudiantes.
  • Organizar y mostrar el trabajo de los estudiantes de una manera apropiada para sus habilidades de percepción.
  • Prepare las aulas con una variedad de materiales o recursos para que los niños exploren, manipulen o utilicen en actividades de aprendizaje o juegos imaginativos.
  • Reúnase con padres o tutores para analizar el progreso de sus hijos, asesorarlos sobre el uso de recursos comunitarios o enseñarles habilidades para lidiar con las discapacidades de los estudiantes.
  • Consultar con otros miembros del personal para planificar, programar o realizar actividades para un programa equilibrado de instrucción, demostración y tiempo de trabajo que brinde a los estudiantes oportunidades para observar, cuestionar e investigar.
  • Mantener registros estudiantiles precisos y completos según lo exigen las leyes, las políticas del distrito o los reglamentos administrativos.
  • Preparar, administrar o calificar tareas para evaluar el progreso de los estudiantes.
  • Asista a reuniones profesionales, conferencias educativas o talleres de formación de profesores para mantener o mejorar la competencia profesional.
  • Presentar información en formatos audiovisuales o interactivos, utilizando computadoras, televisores, ayudas audiovisuales u otros equipos, materiales o tecnologías.
  • Establecer y hacer cumplir reglas de conducta y procedimientos para mantener el orden entre los estudiantes.

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Intereses

Social

100

Investigador

47

Convencional

45

Artístico

44

Realista

26

Emprendedor

13

Estilos de trabajo

Empatía
100%
Cooperación
94%
Confianza
88%
Optimismo
86%
Sinceridad
82%
Autocontrol
81%
Orientación Social
78%
Integridad
75%
Perserverancia
75%
Tolerancia al estrés
75%
Adaptabilidad
74%
Atención al detalle
72%
Orientación al logro
61%
cautela
57%
Iniciativa
57%
Tolerancia a la ambigüedad
55%
Innovación
53%
Humildad
52%
Confianza en sí mismo
52%
Curiosidad intelectual
47%
Orientación al liderazgo
41%

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